高中二年级本身的常识体系而言，它主如果对高中一年级常识的深入和新常识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，大家会在高中二年级接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级化学出色说课稿范本》期望对你有所帮助！

1.高中二年级化学出色说课稿范本

1、学习计划

1、常识与技能

（1）了解原子是由原子核和核外电子构成的。

（2）初步认识物质结构学习中的模型办法。

2、过程与办法

知道原子结构模型打造的经历，理解模型化办法在科学研究中有哪些用途。

3、情感态度和价值观

（1）树立物质无限可分的看法。

（2）知道人类对原子结构的探索。

2、教学重难题

了解原子的结构，打造物质无限可分的看法。

3、预学设计

在预习的基础上对下列问题进行考虑并形成我们的看法：

（1）以"我想象中的原子结构"为题，提源于己的假设。

（2）预习"联想与启示",试着对实验现象进行讲解

4、教学过程设计

教师活动学生活动设计意图引入：化学反应的过程就是参加反应的物质的原子重新组合生成新的物质的过程。那样不一样的原子（如氢原子和氧原子）有哪些差异呢？上述问题的答案要从原子的内部去探寻，这就涉及到又一个新的问题：微粒—原子能否分成更小的微粒？以"我想象中的原子结构"为题，提出你的假设。

考虑假设：我想：原子是一个实心球。原子象一个乒乓球。原子象一个气球。原子是一个空心球。

创设问题情境激起学生对原子结构的求知欲讲述：在大伙心目中的原子是一个没内部结构的圆球。但，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了非常多种，到今天仍然在探索中。人类对原子内部结构的认识是一部壮观秀丽的史诗——1897年汤姆生发现电子，说明原子并非构成物质的小粒子。1911年卢瑟福发现原子核。结合联想和启示，播放α粒子轰击金箔的动画。你能试着对上述实验现象进行讲解吗？

交流讨论：大部分的α粒子能穿透金箔，说明金原子内部有非常大的空间，α粒子一穿而过。一小部分粒子改变了原来的运动路线，发生了偏转。说明原子内部有带正电荷的粒子存在。有极少部分粒子反弹回去，说明运动中遇见了坚硬的不可穿透的质点，这说明原子中有一个非常小的核，由于核非常小，所以只有极少数α粒子被反弹回去。知道原子结构模型打造的经历，理解模型化办法在科学研究中有哪些用途提问：金属是不是带电？构成金属的原子是不是带电？为何原子不带电呢？

考虑回答阅读：P67—P68及拓展视线多媒体演示：原子内部结构

交流讨论：原子的结构结论：在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数借助模型学习物质结构总结：

整理收成回忆、总结、发言形成原子的结构训练：看屏幕，做训练学以致用

5、深思

本节内容比较抽象，为使学生更好地认识和理解原子的构成，我主要使用了：阅读前人的实验现象——发现问题——剖析——提出假设——验证的办法，通过课堂的表现来看，这种办法还是可行的。学生的积极性较高，并且大部分学生能投入考虑，提源于己的假设。但也看出部分学生探究意识还不够，仅停留在面上，未作深入的考虑。

2.高中二年级化学出色说课稿范本

1、学情剖析

教学对象为我校初三的学生，我校为省级示范性中学;三个班学生总体状况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。在以前的学习中，学生已经具备以下一些常识：

1、盐酸与石灰石反应制取二氧化碳;

2、活泼金属与酸的反应;

3、二氧化碳通入紫色石蕊试液，石蕊试液变红色。

4、酸碱指示剂

5、盐酸、硫酸的物理性质

这类都是与酸有关的内容，因此对酸有了肯定的认识，只不过对酸的化学性质本质还不是非常了解，可以说是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑问：为何酸的性质具备相似性?而本节课要就是由现象→本质，总结出酸的性质。

2、教程剖析

版本：人教社《化学》初三下册

教程所处地位：

本节课内容处于第十单元《课题1容易见到的酸和碱》第二课时，在第一课时学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主如果学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在酸的化学性质中，

酸与指示剂用途——应用性常识

酸与活泼金属反应——复习性常识

酸与金属氧化物反应——新常识

而酸与碱反应放在本单元课题2学习，与盐的反应放在第十一单元，但已经弱化。

《酸的化学性质》是在学生对一类物质化学性质的概括，而且是学生第概括一类物质的化学性质，它对学生以后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具备要紧的指导用途，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增涨知识的同时，逐步掌握剖析和解决问题的办法，培养学生的比较、总结能力。综合以上剖析，《酸的化学性质》在教程中所处地位是很特殊和要紧的。

《化学课程标准》的需要：

1、了解容易见到酸的主要性质和作用与功效

2、可以用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能讲解日常的一些现象。

重点、难题的确定

重点的确定

依据《化学课程标准》的需要，酸的化学性质即酸与指示剂用途、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。

难题的确定

用微观粒子讲解酸的化学性质的本质缘由。

课型：新讲课

依据本节课的内容特征与在教程中的特殊地位，确定如下的教学目的：

教学目的

常识与能力：

1.知道酸的涵义。

2.知道酸的化学性质。

3.使学生逐步了解从个别到普通的认识事物规律的过程。

4.培养学生基本实验技能、协作能力。

5.培养学生剖析问题、解决问题的能力与比较、总结能力。

过程与办法：

1、初步掌握运用比较、分类、总结、概括等办法

2、初步掌握运用察看、实验等办法获得信息

情感与态度：

1、实事求是的科学的科学态度。

2、维持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进步学化学的兴趣。

3、进步擅长合作、勤于考虑、严谨求实、勇于革新和实践的科学精神。

3、教法学法设计

为了更好地突出教学重点、突破教学难题，对教法和学法作如下设计：

1、贯彻“教师主导、学生主体、重视过程”的原则，在教学中使用问题和探究实验为教学情境，配以讲授、讨论、总结、对比等办法的综合运用，激起学生的学习兴趣。

2、通过提问、考虑、议论、解说、训练、多媒体等教学方法，引导学生动口、动脑，引导学生剖析、讨论、释疑，从而培养学生的剖析、讲解一些简单问题的能力。

3.高中二年级化学出色说课稿范本

1、教程剖析：

教程的地位和用途。

化学方程式的书写是联系水平守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，需要要依据水平守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，将来所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的非常重要。

教学目的剖析。

依据学生已有些认知基础，结合教程和课标，我确定本课教学目的为：

⑴常识目的：

a、理解化学方程式的意义，了解书写化学方程式应遵循的原则。

b、学会化学方程式书写的步骤，初步掌握配平化学方程式的办法。

⑵能力目的：通过对具体的化学反应的讨论、剖析和解决，使学生的思维能力得到训练。

⑶情感态度目的：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

教学重点、难题。

重点：正确书写化学方程式

难题：化学方程式的配平

2、教法剖析

本节课以学生的活动为主，让学生在“想一想、猜一猜、尝试一下、练一练、议一议、做一做”的教步骤中无声无息获得新常识。为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。并充分借助多媒体辅助教学。从而激起学生的求知，提升课堂效率。

3、学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的`。教会学生怎么样学，是教师的职责，是培养能力的重点。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去察看、讨论、剖析，培养其自主能力和勇于探索、革新的精神。如此做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获得常识的渠道，考虑问题的办法，让学生产生一种成功感，从而提升学生学化学的兴趣。

4、教学程序。

第一步：想一想

煤饼燃烧后剩下的煤渣的水平与煤饼相比有哪些变化?此反应遵守水平守恒定律吗?你可以用化学方程式把这个反应表示出来吗?

生：变小。遵守水平守恒定律。

C+O2点燃CO2

师：这个化学方程式表明了什么?

生：表明了反应物、生成物和反应条件

表示各物质之间的水平关系

师：化学方程式的书写要遵循哪两个原则?

生：一是需要以客观事实为基础。二是要遵守水平守恒定律。

师：C+O2点燃CO2，是不是遵守了书写原则?理由是什么?

生：遵守了书写的两个原则。各物质化学式及反应条件符合事实，等号左右两边C和O原子总个数相等。

设计意图：通过想一想，交流新旧常识的联系，为新授常识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激起学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——怎么样写化学方程式。

第二步：猜一猜

：教程P96图片

师：猜一猜，第一幅图片揭示了一个化学反应是什么?左右平衡了吗?

生：没。

师：这个式子左右两边H、O原子总个数相等吗?遵守了化学方程式的书写原则了吗?

生：氧原子个数不相等。违背了水平守恒定律。

师：猜一猜，第二幅图片左右平衡了吗?用一个什么化学方程式把它表示出来?

生：左右平衡了。

师：第二幅图中的平衡，是如何从第一幅图中的不平衡变化来的?什么叫配平?

生：将第一幅图中的H2O的前面配2，H2的前面配2。加在一块就配平了。在化学方程式两边的化学式前边配上适合的化学计量数叫配平。

设计意图：从图片上形象直观的告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是怎么样配平的?学生非常轻松的就接触到本节课的难题——化学方程式的配平。为大家下一步突破教学难题埋下伏笔。

第三步：尝试一下

师：你们看到过“找错误”如此的电视节目吗?目前大家也来试一试。有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是如此的P+O2=PO2

请同学们找出这个化学方程式的错误有那些?

生1：生成物可能不对，应该是P2O5

生2：没反应条件。

生3：若生成物为P2O5不遵守水平守恒定律

师：上述的化学方程式应该如何改正?写化学方程式有那些步骤?

生1：4P+5O2点燃2P2O5

生2：第一步，将磷、氧气的化学式写在左侧。P2O5的化学式写在右侧。反应物与生成物之间画一条短线。第二步，配平：由于左侧有两个氧原子，右侧有五个氧原子，两数的小公倍数10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右侧的磷原子个数是4，左侧磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4.第三步，标明化学反应发生的条件，把短线改成等号。

师：化学反应的信息是不是都反应在化学方程式中了呢?

演示：过氧化氢在二氧化锰催化下的实验，有气体生成。

生：没。

师：能否在化学方程式中表示出这一信息?

生：在氧气的化学示后面用向上的箭头表示。

师：演示氢氧化钠与硫酸铜的反应，有沉淀产生。如何在化学方程式中表示这一信息?

生齐答：在氢氧化铜的化学式后边加一个向下的箭头。

师：是否见气体和固体就加箭头呢?请你们看书自找答案。

设计意图：强化理解、巩固训练。让学生们自主的去探索化学方程式的配平。使学生在尝试中了解化学方程式书写的步骤。有益于学生能力的进步，调动学生的积极性。

第四步：练一练

下列化学方程式书写是不是正确，如不正确，为何?

Fe+O2点燃FeO2Fe+O2点燃Fe3O4

试写出下列反应的化学方程式。

铝在氧气中燃烧铁在氧气中燃烧水通电分解一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳

设计意图：学生动手独立完成，教师来回查询。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在那些问题。让学生在训练中学会本节重点。

第五步：议一议

书写化学方程式的原则是什么?

书写化学方程式的步骤

写化学方程式时应注意哪些地方?

：书写化学方程式的步骤：

左写反应物，右写生成物写好化学式，记得要配平短线改等号，条件需注明气体和沉淀，箭头要分清

设计意图：通过回顾本节所学常识，师生一同小结。让学生领会要素，调动学生的积极性，提升学生的记忆能力。

第六步：做一做

依据信息写化学方程式

汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合用途所需要的一种气体和空气中体积分数大的一种气体，该反应的化学方程式为_____________

在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼和液态双氧水，它们混合时发生反应，生成氮气和水。该反应的化学方程式为______________

设计意图：进一步巩固所学常识，通过学生的做，反馈学存活在的问，下次上课时予以纠正。布置相应的针对性练习题。

4.高中二年级化学出色说课稿范本

各位评委，大伙好，我是第xx号考生，我今天说课的题目是《高中化学必学一》第三章第二节《铁及化合物的性质》。将从以下五个方面进行讲解：

1、内容介绍及教程处置

本节课内容包含：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是如此处置的，由于铁单质在初中阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难题放在下节课学习。学生已经学习过氧化还原反应，Al及其化合物的性质。这类常识对学生来讲均有肯定困难程度，而Fe（OH）2的性质是这两部分的综合借助，困难程度更大。我筹备使用研究性学习的方法，结合实验探究，激起学生求知XX，主动探究结果，达到分散难题的目的。

2、教程的地位和用途

铁是金属中的要紧元素，因为铁是变价金属，所以高考考试中对元素及化合物的考查，铁占有极其要紧的地位，（你们说课就是中考中的地位。）一般以无机判断题形式出现。同时，铁又是平时生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。

3、教学目的

1、常识与技能目的：通过实验，让学生知道铁的氧化物、氢氧化物的性质。

2、过程与办法目的：教学过程中注意运用总结、对比的办法。对铁的化合物形成常识体系。

3、情感态度目的：通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”，是学生深入知道金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实质中的广泛应用。

4、重点、难题

本节课的重点为：........

因为......所以我将本节课的难题设定为：......

5、教学过程

1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让学生课前预习，完成学案，达到自主学习的目的。

2、

以上是本节课的主要讲课内容，为了强化学生对........的理解，我设计了........，另外针对本节课的重点，进行作业布置。

5.高中二年级化学出色说课稿范本

大伙好，我要讲的这节课是《*****》。下面我从教程、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明：

1、说教程

（一）、教程简析（简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节）

（二）、本说课内容在学科常识体系中所处地位和用途通过对教程的剖析我确定了本节课的教学目的和教学重、难题。

（三）、教学目的

根据《高中化学新课程标准》的需要，同时为贯彻推行《****教学法》，结合校学生实质学情确立如下三维目的：

（或者如此衔接：依据教学大纲和本节教程的特征，我设立了以下教学目的：）

（或者如此衔接：依据教改的精神、课程标准的需要及学生的实质状况确立如下教学目的：）

1、常识与技能

2、过程与办法

3、情感态度与价值观

（四）、教学重点和难题

1、重点***********是本节课的重点内容

2、难题***********是本节课的难题

3、确立依据

2、说教法

古希腊生物家普罗塔弋说过如此一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我感觉，大家在教学时需要特别注意这一点，即不可以将学生当作容器来对待，

在确定教学办法时，需要遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教程及学生的实质筹备采取以下教学办法：

（或如此衔接：教学办法是教与学的双边活动，需要充分发挥学生的主体用途和教师的主导用途，使之相互促进，协调进步。依据这一基本原理，我使用如下教学办法：）

（一）、教学办法

俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学生发现问题。

依据本节课的内容及学生的实质水平，我采取启发-学会式教学办法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学用途。

（二）、教学方法

（三）、教学媒体的运用

（依据教学内容和采取的教学办法及方法，教给学生一些学习技巧，做到授之于渔）

3、说学法

（一）、学习技巧

（二）、能力培养

4、说教学程序

俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教程的撰写特征，我在教学过程中进行了如下尝试：

（或者如此衔接：根据教程的安排和特征，结合学生的实质水平，在教学中应以让学生学会有关氧化还原反应的基本定义和容易见到反应为主，不适合把问题向纵深引申。我对本节课的安排如下：）

（或者如此衔接：教与学有机结合而对立统一。好的教学设想，需要通过教学实践来体现，教师需要擅长驾驭教法，指导学法，完成教学目的，从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地同意常识。本节课教学设计、意图如下：）

（一）、新课导入

熟话说：“兴趣是好的老师”，因此在教学过程中密切联系实质，呈现给学生有兴趣的学习素材，这将能在非常大程度上激起学生的学习热情；

（二）、新常识的学习

（三）、测试练习

（四）、总结巩固

5、说板书设计

（板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）

说课要坚持从实质出发，不可以搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不一样的说课方法和办法，提升说课的科学性和可行性。