作为一名教师，时常要拓展教材筹备工作，通过教材筹备可以更好地依据具体状况对教学进程做适合的必要的调整。以下是智学网收拾的《高二化学上册教材5篇》期望可以帮助到大伙。

1.高二化学上册教材 篇一

本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离状况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的概念，水到渠成的转入离子反应的讨论。第二课时从定义出发，结合探究实验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其要紧的地位，贯穿于中学习化学教程的一直。在中学习化学中要学习很多要紧元素及其化合物的常识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步常识，又为后面元素化合物常识、电解质溶液的学习奠定了肯定的基础。

2、学情剖析

学生正处在15、16岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋进步中，在常识学习上仍需借用感性材料的支持。

依据以上剖析及《化学新课程标准》，确定本节课的教学目的、重难题和教学办法如下：

3、教学目的

常识与技能

1.使学生知道离子反应和离子反应方程式的意思。

2.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。

3.使学生学会简单的离子反应方程式的书写办法。

过程与办法

通过交流、发言、实验等培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力，察看能力、自学能力及剖析问题、解决问题的能力，教给学生科学的办法，加深对所学常识的理解。

情感态度与价值观

1.学生通过实验，体验了实验是学化学和探究化学过程的要紧渠道。

2.培养学生对科学的好奇心与求知欲，使之擅长察看，敢于实践.

3.通过讨论与交流等活动，培养学生与别人进行交流与深思的习惯。发扬与别人合作的精神，推荐实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与获得成功的关系。

教学重点与难题

重点：离子反应的实质和离子反应方程式的书写办法。

难题：实验现象的剖析、离子反应方程式的书写。

2.高二化学上册教材 篇二

高中生，其心理特征是处于进步成熟期，思维特征是处于形象到抽象的过渡期，而这节课刚好是高中二年级化学必学教程中的第三章铁和铁的化合物中的专题课，因此，设计这节课意在着重培养学生的各种席位能力和对常识的运用能力及实质问题的处置能力，充分体现学生的主动学习、考虑的习惯，尝试运用所学常识和办法来察看和理解日常的问题。在设计这节课是，通过很多的实质例子来引导学生考虑，并设计不同困难程度的训练，让学生每人参与，正确剖析各种现象，并培养他们的合作精神。

2、说教程

化学说课稿铁和铁的化合物铁，是已经发现的金属中应用广泛的金属，铁的化合物也是大家生产日常常见的物质，这一节内容是本章的重点，也是教学大纲的重点，还是每年高考考试的重点，在这节课中，其难题在于对铁及其铁的化合物化学性质的应用，因此学会这节课就是要学会这类重点难题!

3、说教学目的

1、常识与能力，正确学会铁及其铁的化合物的物理性质和化学性质，知道他们在实质中的应用，培养学生抽象思维能力、总结概括能力和处置实质问题的能力。

2、过程和办法，充分借助学生已学的常识和经验，如钠、镁、铝等金属的认识和应用，创设问题情景，让学生每人参与，主动学习和考虑，使他们将获得的常识在问题中得到应用。

3、情感与革新，通过问题的讨论、交流和探索，进一步发挥学生的革新意识，及对常识的迁移转化能力，使他们的学习积极性得到提升。

4、说教法

本节课使用“实例引导”的教学反复市，以日常容易见到的例子来导入新课，层层深入，不断地让学生的思想活跃起来，在整个教学过程中，让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时，我使用“反馈教学”的方法，设计很多的训练，不断反馈学生学会所授常识状况，让学生主动考虑和理解，发挥其综合常识的运用能力，同样也培养他们的革新性思维，在这种教学过程中，结合互动，调动氛围，发挥学生主题用途和教师主导用途，真的做到“两个主体”的成效，体现现代教学的思想。

5、说学法

在设计这节课时，重视的是指导学生的独立考虑能力，和实质应用能力，又表及里，又浅入深，使他们能更形象深刻地同意新的常识并得到应用，使他们听得了解，考虑透彻，说得了解，写得明确。针对不同层次的学生设计不同困难程度的考试试题，测试其获得常识的速率和成效，学生可以第一跟着我的脚步走，同意我的灌输，然后在训练中体现出来。

6、说教学过程

1、引入课题，从学生已有些常识经验出发，系统得联系前后常识，顺着学生想了解新课题的内容的心理来引入。

2、在教学过程中，着重将本节课的常识重点和难题划分了解，让学生有个心理筹备，将难题变简单，学会重点。

铁的化学性质，同不一样的反应物反应，条件和产物都不同。

铁的化合物的化学性质，同铁单质的比较，不一样的化合物，化学性质也不同，且抓住铁化合物之间的相互转变，使用课堂实验的形式。

不同家台的铁离子的检验

这类状况应该明确地提出定义，剖析性质变化的过程，在里的同时，要不断提出新的需要，通过讨论可以更好地巩固和应用。

3、设计课堂训练及课后训练，增加课堂互动性，反馈教学信息，真的达到教学目的的需要，使学生能在课堂上学会重点，理解难题，各种能力也得到进步。

总之，这节课我依据教学目的和学生的思维特征，运用实例引入和反馈教学及其他互动相结合的教学办法，本着培养学生抽象思维，革新性思维，综合应用能力的宗旨，设计该教学策略，我想，通过本节课，100%的学生都能充分学会所授常识。

3.高二化学上册教材 篇三

使学生学会糖类的主要代表物:葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要程度质,与它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系。

能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。

过程与办法：

运用类推、迁移的办法学会糖类主要代表物的性质，通过探究实验，完成常识的建构。通过合作探究，第三领会到实验是学习和研究物质化学性质的要紧办法。

情感态度与价值观：

通过单糖、双糖、多糖的探究实验，使学生进一步体验对化学物质的探究过程，理解科学探究的意义，掌握科学探究的基本办法，提升科学探究的能力，体验科学探究大的乐趣。

通过对糖类在实质日常的应用的认知，认识化学物质对人类社会的要紧意义。

教学重点：学会糖类要紧的代表物葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的组成和重要程度质，它们之间的相互转变与与烃的衍生物的关系。

教学难题：糖类的定义、葡萄糖的结构和性质、纤维素的酯化。

4.高二化学上册教材 篇四

本节课是化学第三单元《作用与功效广泛的金属材料》。金属材料是与大家的生活密切联系的教学内容。

2、作用与功效广泛的金属材料——说学情

在物理课的有关学习中，学和生对金属的物理性质已有了肯定的认知，在日常也常常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。此前，学生也拥有了肯定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些剖析和总结。但因为学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予肯定的帮忙。

3、作用与功效广泛的金属材料——说教学目的

常识与技能：

通过日常广泛用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会进步的密切关系。

知道容易见到金属的物理性质，了解物质的性质在非常大程度上决定了物质的作用，但同时还需考虑如价格、资源与废料是不是易于收购等其他原因。

能区别生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

过程与办法：

引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。

通过讨论探究物质的性质与作用与功效的关系，培养学生综合剖析问题的能力。

培养学生掌握主动与别人进行交流和讨论，了解地表达我们的看法，逐步形成好的学习态度和学习技巧。

情感态度与价值观：通过日常广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会进步的密切关系。

4、作用与功效广泛的金属材料——说重点、难题

重点：

引导学生自主探究金属的物理性质。

物质性质与作用与功效之间的辩证关系。

难题：

培养学生运用探究办法得出有关结论的能力。

提升学生综合剖析问题的能力。

5、作用与功效广泛的金属材料——说教法

依据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提升学生的科学素养”的需要，与本节课的内容。我确定的教学办法是：使用实验探究法，根据提出问题—实验探究—察看剖析—得出结论的程序实行探究式讨论教学

通过教学，将学生的思维活动由认识常识到认识办法，由书本常识拓展到课外常识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣维持在开心的状况。

6、作用与功效广泛的金属材料——说学法

因为本课实验的探究的内容丰富，学生的思维又与众不同活跃，学生主动参与探究式的学习技巧中，会使学生在实践过程初中生会取长补短，形成技能，培养合作意识，使革新能力逐步得到进步。

7、作用与功效广泛的金属材料——说教学过程

课堂导入：教师讲授前面已学习了碳、氢、氧等非金属单质的常识，今天大家要研究另一类单质-金属。请同学们说出日常接触到的金属制品，并展示他们课前采集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到大家的生活不能离开金属材料。并用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等每个范围中的应用资料，请同学们讲出，还有什么范围用到了金属制品，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生知道金属性质的探究欲。

新课讲授：

教师创设问题情景：大家了解金属有不少作用与功效，可为何金属会有这么广泛的作用呢这是由它们本身所具备的一些物理性质决定的。同学们想了解金属的性质吗

请学生借助实验台上的仪器、材料，尽量多地探究出金属的物理性质。

学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。

①用细砂纸打磨这类金属丝，用滤纸擦拭后，察看它们的颜色和光泽;

②用力试一试它们是不是容易被弯曲、折断;

③分别用小刀割一下;

④分别用铁锤用力锤一下;

⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试一试它们能否传热;

⑥用电池、小灯泡试一试它们能否导电。

学生汇报我们的实验结果，介绍实验探究办法，同时进行师生评价。科学探究结束，让学生总结出容易见到金属的物理性质，如：大部分是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有好的导电导热性和延展性等。

多媒体展示物理性质图

教师指出：金属除具备一些一同的物理性质外，还具备各自的特质。如：铁、铝等大部分金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大部分金属都是固体，但体温计中的汞却是液体……金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。出示几种金属的物理性质数据表，请同学们剖析，注意导电性，密度，熔点，熔点低，硬度金属是什么等)的物理性质。

5.高二化学上册教材 篇五

使学生学会反应物中有一种过量的计算;

使学生学会多步反应的计算。

能力目的

通过化学计算，练习学生的解题技能，培养学生的思维能力和剖析问题的能力。

情感目的

通过化学方程式的计算，教育学生科学生产、防止导致非必须的材料浪费。

教学建议

教程剖析

依据化学方程式的计算，是化学计算中的一类要紧计算。在初中介绍了有关化学方程式的基本的计算，在高中一年级介绍了物质的量应用于化学方程式的计算。本节据大纲需要又介绍了反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。到此，除有关燃烧热的计算外，在高中阶段依据化学方程式的计算已基本介绍完。

把化学计算单独编成一节，在以前学过的关化学方程式基本计算的基础上，将计算相对集中编排，并进一步讨论有关问题，这有益于学生对有关化学方程式的计算有一个整体性和综合性的认识，也有益于复习过去已学过的常识，提升学生的解题能力。

教程在撰写上，注意培养学生剖析问题和解决问题的能力，练习学生的科学办法。除此之外，还注意联系生产实质和联系学过的化学计算常识。如在选择例题时，尽可能选择生产中的实质反应事例，说明化学计算在实质生产中有哪些用途，使学生能认识到学化学计算的重要程度。在例题的剖析中，给出了思维过程，帮助学生剖析问题。有的例题，从题目中已知量的给出到解题过程，都以物质的量的有关计算为基础，来介绍新的化学计算常识，使学生在学习新的计算办法的同时，复习学过的常识。

本节作为有关化学反应方程式计算的一个集中讨论，重点是反应物中有一种过量的计算和多步反应的计算。难题是多步反应计算中反应物与终产物间量关系式的确定。

教法建议

有关化学方程式的计算是初中、高中一年级计算部分的延续。因此本节的教学应在复习原有常识的基础上，依据本节两种计算的特征，帮助学生找规律，得出办法，使学生形成明确的解题思路，规范解题步骤，以培养学生剖析问题和解决问题的能力。