直到高中二年级，学生的学习自觉性增强，获得常识一方面从教师那里同意，但这种同意也应该有别于以前的被动同意，它是在经过自己考虑、理解的基础上同意。其次通过自学主动获得常识。能否顺利达成转变，是成绩能否突破的重点。下面是智学网为大伙带来的《高二物理下册教材》，期望对你有所帮助!

1.高二物理下册教材

用幻灯片时充分借助它的高效同时，尽可能保留黑板的功能一直展示本节课的常识框架。

在条件允许的状况下努力使实验简化，给学生传递如此一个信息──擅长从简单中捕捉精彩瞬间，从日常发现和体验科学（阅读材料）。

复习资料设计力求有针对性、导向性、层次性。

（一）常识与技能

了解两种电荷及其相互用途。

了解三种使物体带电的办法及带电本质。

了解电荷守恒定律。

了解什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的定义。

（二）过程与办法

物理学螺旋式递进的学习技巧。

由现象到本质剖析问题的办法。

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

重点：电荷守恒定律

难题：借助电荷守恒定律剖析解决有关问题摩擦起电和感应起电的有关问题。

引入新课：今天开始大家进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学常识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互用途的基本规律，与与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

第一章静电场

1、电荷（复习初中常识）

1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

2．电荷及其相互用途：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3．使物体带电的办法：

摩擦起电──学生自学P2后讲解摩擦起电是什么原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。

演示摩擦起电，用验电器检验是不是带电，让学生剖析使金属箔片张开是什么原因过渡到接触起电。

接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上注意观察从挨近到接触过程中还有什么现象？──挨近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电？看来还有其他方法使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。

自学P3第二段后，回答自由电子和离子的定义及各自的运动特征。讲解察看到的现象。

再演示，挨近（不接触）后再离得远远的，箔片又闭合，即不带电，有没方法离得远远的后箔片仍带电？

提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。

静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。

通过对三种起电方法本质的剖析，让学生考虑满足一同的规律是什么？得出电荷守恒定律。

学生自学教程，学会电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的定义。

2、电荷守恒定律：

电荷既不可以创造，也不可以消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

一个与外面没电荷交换的系统，电荷的代数和一直维持不变。

2.高二物理下册教材

常识与技能：

1、了解点电荷的定义，理解并学会库仑定律的意思及其表达式；

2、会用库仑定律进行有关的计算；

3、了解库仑扭称的原理。

过程与办法：

1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，掌握通过间接方法测量微小力的办法；

2、通过探究活动培养学生察看现象、剖析结果及结合数学常识解决物理问题的研究办法。

情感、态度和价值观：

1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中打造理想模型的要紧意义；

2、通过静电力和万有引力的类比，让学生领会到自然规律有其统一性和多样性。

1、打造库仑定律的过程；

2、库仑定律的应用。

库仑定律的实验验证过程。

实验探究法、交流讨论法。

变压器是交变电路中容易见到的一种电器设施，也是远距离输送交流电不可或缺的装置.在解说变压器的原理时，要积极引导学生从电磁感应的角度说明：原线圈上加交流电压产生交流电流，铁芯中产生交变磁通量，副线圈中产生交变电动势，副线圈等于交流电源对外面负载供电.要向学生强调，从能量转换的角度看，变压器是把电能通过磁场能转换成电能的装置，经过转换后一般电压、电流都发生了变化.有些学生觉得变压器铁芯是带电的.针对这种错误认知，可让学生依据电磁感应原理，经过独立考虑获悉变压器铁芯并不带电，铁芯内部有磁场.

变压器在生产和日常有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可依据实质状况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物或参观，以开阔学生眼界，增加实质常识.

2、教学目的

1、常识目的

了解变压器的架构.

理解互感现象，理解变压器的工作原理.

理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它剖析解决有关问题.

理解理想变压器原、副线圈中电流与匝数的关系，能应用它剖析解决有关问题.

了解课本中介绍的几种容易见到的变压器.

2、能力目的

用电磁感应去理解变压的工作原理，培养学生综合应用所学常识的能力.

解说理想变压器使学生知道打造物理模型的意义.

3、情感态度与价值观

使学生领会到能量守恒定律是常见适用的.

培养学生实事求是的科学态度.

3、教学重点、难题

重点：变压器工作原理及工作规律.

难题：

1.理解副线圈两端的电压为交变电压.

2.推导变压器原副线圈电流与匝数关系.

3.学会公式中各物理量所表示对象的意思.

4、学情剖析：学生已经学会了电磁感应现象的大致规律，知道了电感现象，为本节的学习打下了理论基础。可自行预习课本，知道有关原理。同时变压器有哪些用途神奇，变压装置在日常非常容易见到，应激起学生学习主动性，借助课余时间，携带我们的问题，搜筹资料知道变压器

5、教学办法

实验探究、演绎推理、学案导学

6、课前筹备

可拆变压器、交流电压表、交流电流表、灯泡、自耦变压器、调压器、导线等.

3.高二物理下册教材

1、教学简析

1.教程剖析：

本学期期使用的教程为人教社出版的《物理》选修3-1，共分为三章，分别是

第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。静电场是高中阶段的基础内容之一，它的核心是电场的定义及描述电场特质的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来研究电学中的入门知识。恒定电流为第二章内容，其主要研究的内容为一些基本的电路常识，主要包含欧姆定律、焦耳定律、串并联电路等，本章的常识须要以静电场的有关常识作为基础，在教学中应注意联系静电场的有关内容。后一章为磁场，磁场和电场密切联系又具备相似性，因此通过对比，可以对本章内容起到好的帮忙。

2.学生剖析：

本届高中二年级学生基础不是太好，但不可以减少需要，除对少部分同学要提升需要以外，对大部分学生以学会基本定义基本规律为主要目的，除此之外还应适合学会剖析物理问题解决物理问题的办法，并提升能力。

3.教法、学法剖析：

针对本学期教学内容和学生的特征，采取重常识和重定义在此基础上提升学生能力的办法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多考虑。培养学生剖析问题解决问题的能力。特别培养学生借助数学常识解决物理问题的能力，提升学生的实验动手能力，加大学生实验的教学，加大物理综合常识的剖析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。

2、教育目的任务需要

1.认真钻研教学大纲及调整建议、领会教程撰写意图。注意研究学生学习过程，知道

不同学生的主要学习障碍，在此基础上拟定教学策略，充分调动学生学习主动性。

2.要特别强调常识与能力的阶段性，强调学会好入门知识、基本技能、基本办法,这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不需要全、求难、求多，需要精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学原因，强调理解与运用。

3.加大教科研工作，提升课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理定义和规律、学会基本科学办法、形成科学世界观方面。要充分借助现代教育技术方法，提升教育教学水平和效益。

4.通过察看实验和推理，总结出物理定义和物理规律，使学生学习和学会有关规律，同时着重培养和进步他们的实验能力，与由实验结果总结出物理规律的能力。

5.结合所学常识的教学，对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。

3、手段

1.严格实行教学处的集体备课规范，提升集体备课水平。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难题、教学办法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。

2.拟定教学进度。在认真剖析教程与学生实质状况的基础之上，确定课时安排。为达成给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供适当的时间保证。必学物理将突出文科学生的特征、合理安排，以便保证全年级在学业水平测试中获得认可成绩。

3.提升课堂的教学效率，加大对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学需要，明确课时分配及每一节课的课时目的。对每一节课的重难题内容作更深入的`剖析、探讨，确立突破的办法和渠道。加大对各种课型的研究，特别是探究课。

4.甄选习题。针对每一节课的课时目的，精心选择典型习题，做到要点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练测试题、章节复习题。重视学生能力的提升过程。

5.强化作业批改。通过作业批改督促学生端正课外学习的态度、知道学生对常识的理解与学会、规范学生的答卷。为课时目的的确定和分类教学指导提供依据。

6.加大学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提升课堂教学成效;在甄选习题过程中，选题与审题分工合作;对每一节课的重难题进行突破时集思广益。

7.充分开发教学资源。加大实验教学，能充分借助实验室提供的器材，借助身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，提升教学容量与成效。

8.激起学生学习的兴趣和积极性，促进学生全方位进步。成立学习小组，拓展研究性学习，培养学生的合作、探究、表达能力;举行学科竞赛，促进学生的专长进步。开设讲坛，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生了解科学的价值和意义。

4.高二物理下册教材

教学目的

（一）常识与技能

1．了解两种电荷及其相互用途．了解点电荷量的定义．

2．知道静电现象及其产生缘由；了解原子结构,学会电荷守恒定律

3．了解什么是元电荷．

4．学会库仑定律，需要了解了解点电荷模型，了解静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．

（二）过程与办法

2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外面没电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常见的办法,培养科学素养，认识类比的办法在现实日常有广泛的应用

重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力

难题：借助电荷守恒定律剖析解决有关问题摩擦起电和感应起电的有关问题，库仑定律的理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件

教学过程：

第1节电荷库仑定律（第1课时）

（一）引入新课：

多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震惊着大地。

师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着很多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。在科学，从早发现电现象，到认识闪电本质，历程了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，知道大家人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：

电闪雷鸣是自然界容易见到的现象，蒙昧时期的大家觉得那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。

雷电是如何形成的？（大方中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定量，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是什么问题？电荷有什么特质？电荷间的相互用途遵从什么规律？人类应该如何借助这类规律？这类问题正是本章要探究并做出解答的。

师：本节课大家重点研究知道几种静电现象及其产生缘由，电荷守恒定律

（二）新课教学

复习初中常识：

师：依据初中自然的学习，用摩擦的办法可使物体带电，请举例说明。

生：用摩擦的办法。如：用丝绸摩擦过的玻璃棒，玻璃棒带正电；用毛皮摩擦过的硬橡胶棒，橡胶棒带负电。

演示实验１：先用玻璃棒、橡胶棒挨近碎纸屑，看有哪些现象？然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒，再挨近碎纸屑看有哪些现象？让学生剖析两次实验现象的异同；并剖析缘由。

教师总结：摩擦过的物体性质有了变化，带电了或者说带了电荷。带电后，能吸引轻小物体，而且带电越多，吸引力就越大，可以吸引轻小物体，大家说此时物体带了电。而用摩擦的办法使物体带电就叫做摩擦起电。

人类从非常早就认识了摩擦起电的现象，比如公元1世纪，国内学者王充在《论衡》一书中就写下了“顿牟掇芥”一语，指的是用玳琩的壳吸引轻小物体。

后来大家认识到摩擦后的物体所带的电荷有两种：用丝绸摩擦过的玻璃棒的所带的电荷是一种，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是另一种。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

5.高二物理下册教材

教学目的：

1、了解平抛运动的概念及物体做平抛运动的条件。

2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。

3、学会平抛运动的规律。

4、树立严谨，实事求是，理论联系实质的科学态度。

5、渗透物理学“打造理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。

教学重难题

重点难题：

重点：平抛运动的规律。

难题：对平抛运动的两个分运动的理解。

教学过程

教学过程：

引入

通过柯受良飞越黄河精彩视频和日常容易见到抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行知道的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。

了解哪种运动是平抛运动?

1.概念：物体以肯定的初速度水平方向上抛出，仅在重力用途下所做的运动，叫做平抛运动。

2.物体做平抛运动的条件

有水平初速度，

只受重力用途。

通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。

让学生领会研究问题时，要“抓住主要原因，忽视次要原因”的思想。

实验探究平抛运动

问题1：平抛运动是什么样的运动?

问题2：如何分解平抛运动?

探究1、平抛运动的水平分运动是哪种运动?

同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。

现象：在初速度相同的状况下，两个小球都会撞在一块

结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动

探究2、平抛运动的竖直分运动是哪种运动?

用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。

现象：两小球球同时落地。

结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动

课后小结