在现实角逐这样激烈的社会环境里想获得成功，你得先掌握默默地做好我们的事，专注于某一点或某一方面，用历程和阅历积累，丰富我们的思想和常识，正如你羡慕其他人在某些方面的专长，你是否了解他们从小同意了这方面多少系统的练习，克服了多少练习中的困难。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级地理必学三说课稿》，期望可以帮到你更高效学习！

各位评委，大伙好：

今天我说课的题目是湘教版高中地理教程必学三第一章第三节的内容─地区进步差异。下面我将从本节课的教程地位、教学目的、教学办法、教学过程等方面来进行我的说课。

大家先来看看第一个方面的内容，教程剖析。

1、教程剖析

1、教程地位

从教程的地位和用途来讲，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，常识结构层次递进明显，有益于学生的学习。同时，知道国内地区进步的差异，能有效直观地让学生培养主动关心国内基当地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具备强大的现实意义。第二，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。

2、三维目的：

常识与能力

了解国内三大经济地带的划分。

通过比较，剖析国内东、中、西部地区进步差异。

过程与办法

通过读图，比较国内三大经济地带地区进步的差异，提升读图、析图能力。通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。情感、态度与价值观

引导学生关注国内地区进步的近况和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续进步观。

3、教学重点、难题

重点：国内三大经济地带的进步差异。

难题：国内三大经济地带差异形成是什么原因。

各区域应该怎么样因地制宜，互相协作、协调进步。

2、教学办法

高初中生的理解、比较、剖析、总结能力有所提升,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。考虑到他们具备较强的探究能力，并且依据新课改的需要，大家可以使用以下几种教学办法：

1、高效课堂五环节教学办法

大家可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。这种教学办法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真的还给学生。它强调合作和自主学习，有益于提升课堂教学效率和学生的综合素质。

2、读图剖析法

3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目的，引导学生自主学习，完成任务。

4、歌诀法

3、教学方法

1、多媒体辅助教学

2、文本材料

3、图像展示

4、教学过程

1、幻灯片导入:

目前请赏析一组幻灯片，他展示的是国内不同地区的进步差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。从而提出一个问题：国内地区之间的进步到底有哪些差异，而这种差异形成是什么原因又是什么?使学生携带问题和好奇心进入学习，激起学生主动考虑，培养学生的探究能力。

2、自主预习目的展示

我借助书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图形解析图的习惯。

问题1、国内三大经济地带的划分;

问题2、国内三大经济地带的进步差异及形成是什么原因;

问题3、产业结构的差异;

问题4、工业化与城市化的差异;

问题5、对外开放的地区差异;

3、交流展示

4、点拨升华

1、我第一展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结国内三大经济地带对应的省级行政区。

2、国内三大经济地带的划分

东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。

中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。

西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。

3、三大经济地带的进步差异：东部区域经济相对发达，中部区域加速崛起，西部区域地域广阔，资源丰富，伴随西部大开发策略的深入推行，获得了长足进步。

4、三大经济地带差异形成的自然缘由

东部经济地带：地方临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。

中西部经济地带：距海遥远，地方闭塞，气候干燥，水源较少。

5、产业结构差异

东部区域：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。

东北区域：重化工业为主导。

中西部区域：农业经济占较大比重。

6、工业化与城市化差异：东部区域、东北部区域工业化进程快，而中、西部区域则相对滞后。从城市化水平来看，东部区域和东北部区域远高于中部和西部区域。

7、对外开放的地区差异：东部区域开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部区域对外开放的程度则比较低。

5.板书小结

6.活动题

1、你的家乡坐落于国内四大区域的哪一个区域?

2、在你的家乡，地区进步有什么优势与限制性原因?对于家乡建设，你又有什么好的建议?

7.布置作业

4、课后深思:

本节课理论性比较强，要点较多，我应该在讲课期间愈加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生结实学会所学内容。

课程标准：以某流域为例，剖析该流域开发的地理条件，知道该流域开发建设的基本内容，与综合治理的对策手段。

1、结合教程内容与学生状况，以课程标准为依据，定下教学目的：

学情剖析

1、学生已有基础

第一章地理环境与地区进步——学会地区剖析的思路

第二章地区生态环境建设——地区剖析的应用

第三章第一节能源资源的开发——以国内山西为例与本节课可以合并归类为地区优势与地区进步问题，学习思路上具备相似性。

学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的练习。

2、课堂前的筹备——培养教育

需要上课前需要筹备好地图、书本、笔记

教学目的

常识与技能目的：

察看地图，打造流域和水系的定义，并总结总结流域的基本特征，特殊性和整体性。

过程与办法：

1、结合地图和地理图表，剖析田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景。

2、通过知道田纳西河流域不同时期的开发手段和后果，剖析流域综合开发的意义。

3、运用资料，剖析其他流域的开发。如长江流域的综合治理

情感态度与价值观：

通过学习田纳西河流域的综合开发，领会人类怎么样正确认识自然，进行流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。

2、依据学生的基础和课程标准，得出本课的重难题：

依据课标需要，得出本节课重点：

1、剖析田纳西河流域开发的地理条件与田纳西河开发建设的基本内容。

2、以田纳西河流域综合开发的剖析思路为模板，迁移剖析到其他流域的开发。

依据学生基础，确定本节课难题：

1、因为学生距离学习必学一气候的时间较长，对气候有关常识有所遗忘，且对学生而言气候成因，特征，分布很难理解和记忆。

难题肯定为：剖析田纳西河流域*带季风性湿润气候的成因。

2、基于学生现在的常识水平，与没更多迁移剖析的能力练习的首要条件下：

难题二定为：以田纳西河流域综合开发的剖析思路为模板，迁移到其他流域的开发。

3、依据教学目的和重难题，定教学办法和方法：

以多媒体为工具使用组织教学和情景模拟的教学办法，调动学生学习的主动性，积极性和革新性。

通过思维导图的板书模式，以便于学生对教程的理解和常识互联网的形成

以多媒体为工具的组织教学办法：

1、本节课流域与水系定义的获得是打造在察看地图基础上的。

2、田纳西河流域开发的自然背景如地形需要用到田纳西河流域的地形图;田纳西河气候的成因特征与其地点、地形、充气压力带、锋面活动有关，剖析其成因需要用到相应图表;剖析水系特点时需结合气候特征和水系图;矿产资源分布图。

所以组织学生以小组形式看图，剖析为主。并且在这个过程中老师运用多媒体播放有关图表辅助指导学生看图。

情景模拟教学法：

在学习完田纳西河背景后，学生对田纳西河流域有了认识，于是可以使用情景模拟的办法让学生探讨田纳西河流域综合治理的手段与产生的效益

通过思维导图的板书模式，以便于学生对教程的理解和常识互联网的形成

4、教学程序

基于本节课内容结构，将本节课分为两课时：

第一课时：田纳西河流域开发背景与综合治理手段与产生的效益

第二课时：

1、以田纳西河流域综合开发的剖析思路为模板，剖析长江流域的综合治理——以三峡工程建设为例

2、配套训练

课前筹备：

1、教师筹备：PPT流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;北美地形与矿产资源分布图;长江三峡流域的背景资料。

2、学生筹备：地图册P68：流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;考试图册P130,北美地形与矿产资源分布图;书本;笔记本。

教学步骤准时间分配

第一课时

1、导入：西江洪水图片导入，设疑：怎么样合理进行流域开发，为人类带来利益，避开灾难，引出田纳西河流域综合开发的正面例子进入新课。1分半钟

2、借助筹备材料，组织剖析流域背景，并分小组发言，教师点评。18分钟

3、创设情境，探讨田纳西河流域综合治理的手段与效益，并分小组发言，教师点评。15分钟

4、随堂训练+课堂总结。5分半钟

第二课时

1、给出长江三峡区域背景材料，迁移剖析长江三峡的综合治理。20分钟

2、训练反馈与总结。20分钟

5、板书设计

1、流域与水系定义

2、田纳西河流域的开发